日前，深二模考試已結(jié)束，在語(yǔ)文閱卷的過(guò)程中，又一篇滿分作文誕生。

深圳市教科院高中語(yǔ)文教研員、高考模擬命題團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人葛福安老師為此寫(xiě)了一篇長(zhǎng)評(píng)，發(fā)出了“激動(dòng)、贊賞、驕傲！”的感慨，指出歷來(lái)“吝嗇”的閱卷組，破例賦予了此次深二模1號(hào)標(biāo)桿作文滿分。且在點(diǎn)評(píng)中，葛福安老師將作文全篇做了細(xì)致的分析，希望讀者一道感受這篇滿分文章的“多彩編織妙法”。

深一模、深二模的1號(hào)標(biāo)桿作文，往往是高考優(yōu)秀作文的前瞻，具有一定的標(biāo)桿性與參考性，因此具有相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)和借鑒意義。大事君現(xiàn)將1號(hào)標(biāo)桿作文全文及葛福安老師的點(diǎn)評(píng)全文轉(zhuǎn)載于此，如今距離高考一月有余，希望廣大學(xué)子和家長(zhǎng)都能有所收獲！

2025年深圳二模標(biāo)桿作文1號(hào)作文（滿分）

《未來(lái)不定，何妨吟嘯且徐行》賞析

引言：

4月24日下午，深圳模擬命題細(xì)則制作團(tuán)隊(duì)開(kāi)啟了做細(xì)則的工作。

作文細(xì)則，最難的是1號(hào)作文的選定。常規(guī)的做法是大家共議商選，最終確定。有時(shí)1號(hào)作文我們并不給以滿分60的賦分，即便是有瑕疵，但是，考場(chǎng)中如此特殊的寫(xiě)作環(huán)境卻仍如此從容，把作文題目可能有的邏輯可能、題意縫隙、語(yǔ)言暗示等等都能體現(xiàn)出來(lái)，真是令人服氣，相較于我們語(yǔ)文老師有網(wǎng)絡(luò)、可手機(jī)、能刪減等情況下寫(xiě)出的下水作文，還真的是那句“弟子不必不如師”！

尋常我們一模時(shí)不會(huì)給1號(hào)標(biāo)桿作文滿分，怕學(xué)生驕傲？也不全是。記得2018年深圳中學(xué)的溫卓越同學(xué)在當(dāng)年深圳一模中寫(xiě)了一篇《你孤單嗎》的作文，我們給了59分，還引來(lái)幾篇“商榷文章”，有文章里就說(shuō)我們?cè)u(píng)分只看“顏值”，輕看內(nèi)容，說(shuō)什么“顯然，深圳專家們最后集體評(píng)判打分59分，實(shí)在有點(diǎn)‘大方’”。嘲弄之情尚有一絲保留，其實(shí)他完全可以在給深圳專家加上引號(hào)，雖然這是他心里的真實(shí)想法。

其實(shí)完全可以把話說(shuō)直白些，沒(méi)必要用標(biāo)點(diǎn)修辭。那樣的話，我們會(huì)更感謝這些朋友的真誠(chéng)，當(dāng)時(shí)在這種反響中，深圳中學(xué)的老師們（劉艷平老師就是其中的一個(gè)“深圳專家”）沒(méi)有發(fā)聲，而且“屏蔽”溫卓越，不讓那些高論一絲一毫入溫卓越同學(xué)之耳，卻又把意見(jiàn)中正確的好的地方，給溫卓越同學(xué)探討（而不是強(qiáng)行改正）。

后來(lái)2018年溫卓越同學(xué)的高考作文以滿分的形式被廣東教育考試院推送發(fā)布。當(dāng)然，看到那篇《你我的夢(mèng)，中國(guó)的夢(mèng)》的滿分作文后，自然也有人說(shuō)：“廣東給分相當(dāng)‘大方’?！边€是同樣的話語(yǔ)，同樣的配方。

這就有了后遺癥，我們變得吝嗇，鮮以滿分為標(biāo)桿賦分。

但是，這次1號(hào)標(biāo)桿作文，我們給了。

是的，是滿分，60分。

標(biāo)桿作文評(píng)定后，“深圳的專家們”讓著我，總讓我評(píng)析。我有時(shí)就放得比較開(kāi)，隨便寫(xiě)，寫(xiě)了好多字，因?yàn)樯叮考?dòng)呀，贊賞呀，驕傲呀！

這次再驕傲一回，畢竟離退休的日子不遠(yuǎn)了。

這次點(diǎn)評(píng)，我還不按常理出牌，我用的是“以終為始”的方法，就從文章的結(jié)尾幾句話看。理由是什么？有一句話叫“編筐編簍，難在收口”，也“妙在收口”。

而且，我把文章里的“收口”處幾句話涉及的題目以及與前文的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處，都做了涂色處理，會(huì)看的朋友，你可以去看這篇文章的“多彩編織妙法”。

這點(diǎn)評(píng)有點(diǎn)意思吧？

有，我刻意為之，對(duì)這樣一篇文章，我覺(jué)得值！

【原題呈現(xiàn)】

【標(biāo)桿作文1號(hào)】

【評(píng)分】

點(diǎn)評(píng)：一類(lèi)文，20+20+20=60分

1號(hào)標(biāo)桿作文為60分的滿分作文，評(píng)定出這個(gè)“標(biāo)桿”的意義與價(jià)值是什么？應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)滿分的標(biāo)桿1號(hào)文，對(duì)于絕大多數(shù)閱卷者和考生，標(biāo)桿功能雖有卻不大。但是，1號(hào)標(biāo)桿成為人們的期待的必然，人們心中都試圖為之畫(huà)像，它畢竟是一次考試的最佳代表，是深圳二?？荚嚨摹皹影彘g”，有其“孤高”的代表性和“泛眾”的觀賞性。因此，1號(hào)標(biāo)桿難評(píng)也是自然，有時(shí)滿分標(biāo)桿卷會(huì)空缺，但這一篇，是滿分作文。

如何點(diǎn)評(píng)，給其應(yīng)有的評(píng)語(yǔ)，貼切不空泛，也能寫(xiě)出“滿分評(píng)語(yǔ)”，這自然也難。

那么，如何才能寫(xiě)出“恰如其分”的評(píng)語(yǔ)，想了很久，決定用“以終為始”之策，即從結(jié)尾看，由“逆”得“順”，看文章是如何做到“圓合無(wú)垠”一以貫之的。

結(jié)尾段：①朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃。②我們青年人的人生底色上，需有重新出發(fā)的勇氣和正視未來(lái)的信念，③我們依托于此，在連續(xù)的時(shí)間中，立足自我，向多彩未來(lái)出發(fā)，煙雨任平生。

第①句，引用屈原詩(shī)句，通過(guò)象征啟程和追求，對(duì)應(yīng)作文主題中的不確定性（第①段、第③段）、保持勇氣（第①段、第③段）和信念（第①段“方能更好地在不確定性中抓住個(gè)人的主體性”），并作結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)點(diǎn)，增強(qiáng)文章的連貫性和文化深度。

第②句“重新出發(fā)的勇氣”和“正視未來(lái)的信念”，呼應(yīng)前文論述的“即使…也沒(méi)什么”的態(tài)度（第③段“我們能夠在肯定句中找回被未來(lái)不確定性撕裂的個(gè)人主體性，并以此為支點(diǎn)去掌控看似“不可知”的未來(lái)”），而這種態(tài)度需要勇氣（第③段“即使…也沒(méi)什么”的達(dá)觀態(tài)度給予了我們“人生重開(kāi)”的勇氣，正是在這種勇氣的驅(qū)動(dòng)下，我們才能以更輕快的“竹杖芒鞋”為心靈旅程保駕護(hù)航）；而“正視未來(lái)”也與前文對(duì)焦慮的分析形成咬合關(guān)系（第②段“但這種想法也常給人帶來(lái)不必要的焦慮和不安”）。

第③句，“連續(xù)的時(shí)間”則對(duì)應(yīng)第④段中“在流動(dòng)不止、變幻不息的當(dāng)下”對(duì)時(shí)間流動(dòng)性的討論；“立足自我”也聯(lián)系到文章核心觀點(diǎn)“更好地在不確定性中抓住個(gè)人的主體性”的建構(gòu)；“多彩未來(lái)”呼應(yīng)開(kāi)頭的不確定性；“煙雨任平生”直接引用蘇軾，與引用的“何妨吟嘯且徐行”相呼應(yīng)，且“何妨”就是取詩(shī)句中的“勇敢”“灑脫”之意。

題目里還有特別重要的詞語(yǔ)“最好”，好像結(jié)尾段無(wú)意直接呼應(yīng)。其實(shí)“我們依托于此……”已然表達(dá)了“最好”。而以此回望前全文，有2處“更好”（第①、第③段）作扣題標(biāo)志，可謂滴水不漏，有“處處用心，時(shí)時(shí)在意”致密妙思。

這里想單獨(dú)說(shuō)一說(shuō)這篇文章的理性與審美的融合之妙，其理與美的融合之妙，就在于文章所引用的屈原的詩(shī)句“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃”，再就是蘇軾的兩句“何妨吟嘯且徐行”和“煙雨任平生”，一為標(biāo)題，一為結(jié)句。

“朝發(fā)軔于蒼梧”象征啟程應(yīng)對(duì)不確定性（扣“未來(lái)不定”），“夕至縣圃”暗喻快速變遷的時(shí)代特征（扣“加速社會(huì)”）。屈原原句本為追尋理想的神話旅程，在此轉(zhuǎn)化為青年突破時(shí)空困境的隱喻，完美契合“在流動(dòng)中錨定自我”的核心立意。其次，這句引用的名言中，動(dòng)詞“發(fā)軔”（啟程）對(duì)應(yīng)前文“重新出發(fā)的勇氣”，“至”（到達(dá)）暗合“立足自我”的階段性成果；這與標(biāo)題中蘇軾的“吟嘯且徐行”與結(jié)尾段最后一句“煙雨任平”形成動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，隱含屈子出發(fā)、東坡徐行的妙合關(guān)系，從“朝發(fā)軔”的“未來(lái)不定”的迷茫，而“至縣圃”則暗合結(jié)尾“煙雨任平生”的豁達(dá)，形成從焦慮到從容的完整心理積極轉(zhuǎn)變，暗合題中之“轉(zhuǎn)變”。

而這“轉(zhuǎn)變”的核心動(dòng)力，還在于“人的主體性”。“人的主體性”從開(kāi)頭段的觀點(diǎn)句處首次提出，然后在第③段再次出現(xiàn)：“找回被未來(lái)不確定性撕裂的個(gè)人主體性。”而這主體性正是伍爾夫那句“我有根，但我流動(dòng)”中的“根”，而這里的“流動(dòng)性”，則是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)不確定性時(shí)的主動(dòng)性和控制感。這種“主動(dòng)性與控制感”，正是“轉(zhuǎn)變思維”來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體主體性的增強(qiáng)的，或者從被動(dòng)防御到主動(dòng)掌控，或者如何在時(shí)間維度上重新定位自我。而能夠?qū)崿F(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的歷史人物中，蘇軾就是成功的一個(gè)。從這里，你應(yīng)該明白，本文作者為何如此偏愛(ài)蘇東坡。

總之，這篇文章得滿分，不是“作”出來(lái)的，而是有“思維”：以細(xì)密而層次豐富的“思維立交”；有“思想”：文章緊扣“未來(lái)不定，何妨吟嘯且徐行”的核心命題，從“如果…就不妙了”的焦慮思維，到“即使…也沒(méi)什么”的達(dá)觀態(tài)度，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)了清晰的層次性和辯證性；有“文化”，以文化為“根”，顯思想之“魂”，行思維之“脈”，渾然一體，佳作之實(shí)，不為虛名。