這個暑假陪孩子在老家待了半個月，也算是給自己放了一個長假。

一個親戚知道我回去，特意和我聊了一下孩子的學習情況。假期老師布置了一些讀書和寫讀后感的作業(yè)，孩子一直磨磨蹭蹭沒有動筆。她越是在孩子面前表現(xiàn)的急迫，孩子越是寫不出來。現(xiàn)在，搞得她都不敢在孩子面前提這事。

她還說，孩子一到寫作文就不知道如何動筆。自己平時太忙，連陪孩子讀書的時候都很少，更何況輔導作業(yè)了，而且自己平時也不寫啥，想輔導也是力不從心。

還說每次一留作文的作業(yè)，兩個人都很崩潰。搞得現(xiàn)在一聽作文都條件反射地心慌。

她希望我能輔導一下孩子，起碼把這個讀后感的暑假作業(yè)寫完。

我說你太緊張了，對孩子也缺乏信心。寫出好作文不容易，但寫作文并不難，每個學生都能寫出合格的作文來。

孩子在我這里待了半天，既把老師布置的讀書任務完成了，也讀好了讀后感。

我把讀后感在微信上發(fā)給她媽媽。她都不敢相信這是孩子寫的，還說孩子自己寫根本寫不出來。

我告訴她，整篇讀后感，我只修改了兩處小細節(jié)，其他完全是孩子自己完成的。

就是這篇讀后感

那你是怎么輔導的啊？

我就是在她寫讀后感之前問了她幾個問題，幫助她理清了一下思路而已。

其實，這些問題并不復雜，每個家長都可以通過這樣的問題來引導孩子寫好讀后感，包括觀后感和平時的日記，也都可以以這樣的方式來引導。

后來，親戚也報名了我的網(wǎng)授作文課，通過微信遠程指導孩子的作文學習。

李鎮(zhèn)西老師說過，學好理科靠題海，學好文科靠書海。語文學習并沒有什么秘訣，就是“多讀，多寫，多背”

寫讀后感是將閱讀與寫作結合起來的最優(yōu)方式，也是實現(xiàn)多讀與多寫的“一箭雙雕”的好辦法。我就經(jīng)常會給自己的學生布置讀后感，或是讀書筆記的任務。

文無定法，讀后感怎么寫并沒有固定的套路，而且，作為家長，也不要指定這個讀后感要怎么寫。但它又有章可循，家長在孩子不知如何動筆時，可以從下面幾個問題來入手，引導與啟發(fā)。

第一個問題

這本書講了一個什么故事？

讀后感開篇即要對要寫的這本書有個簡單概括的介紹，需要孩子用幾句話來簡單說明。家長可以通過這個問題來引導孩子的思考，進行總結式的開篇。需要提醒的是，家長也有必要提前把書簡單讀一下。讓孩子感覺到你的問題不是一種強迫式的，而是一種交流式的，這樣的啟發(fā)提問就會更有效果。

第二個問題

書里寫了誰的故事，這個人怎么樣？

我經(jīng)常說寫作文沒那么困難，就是講故事，有人物，有情節(jié)，故事圍繞人物，人物離不開故事。通過這個問題，讓孩子能講出書中故事中人物的性格、愛好與特點來。這是一個讓孩子的讀書開始走向深處的問題。

第三個問題

能不能講幾件人物身上發(fā)生的事，或是片斷、情節(jié)，有趣的，讓你覺得印象深刻的？

通過這個問題，把孩子的思考引向一個具體的、形象化的場景。通過特定的、典型的事件描寫來進行舉例說明，使讀后感更形象、更生動。

文字是抽象的東西，可很多文字我們讀了之后都會覺得很有畫面感，腦海中能浮現(xiàn)當時的情景、畫面。其實，在孩子讀書思考上，家長們也可以通過這樣的引導，多讓孩子舉書中的例子，來幫助孩子加深對書里內(nèi)容的思考，對優(yōu)美句子的理解與發(fā)現(xiàn)。

第四個問題

讀完了這個故事，你能聯(lián)系自己的生活與學習，得出什么結論，懂得什么道理，或是獲得什么啟發(fā)嗎?

葉圣陶與夏丏尊兩位民國教育家合寫的《文心》里，曾提到寫作文時要學會一個詞“觸發(fā)”，由一件事，想到另一件事，由一種情感，聯(lián)系到另一種情感，將自己的感情，或是思想生發(fā)開來。這樣，寫作文之時，就不會覺得文思阻滯，情不能抒了。

我們常說，閱讀是輸入，寫作是輸出。但是這種輸出之后，如何有所得，有所收獲呢？這就要求，在通過寫作表達自己的情思時，要學會聯(lián)系自己的實際情況，反思自己的生活與學習，通過寫作讓自己的思想更深刻，情感更豐富。這，就是寫作帶給一個人的收獲，并終將使一個人的學習成果融入自己的血脈之中，成為人生成長中的營養(yǎng)劑。

讀后感的感，主要指兩方面內(nèi)容，一是淺層的感受，這是感性的，是第一印象，是未經(jīng)詳細思索的；第二是感悟，這是理性的，是多方面思考后得出的結論。無論是情感的升華，還是理論的深化，一篇好的讀后感，一定是從感受開始，逐漸上升到感悟的。

但作為小學生的讀后感，能把直觀、感性的感受寫出來，聯(lián)系自己的學習與生活就已經(jīng)非常好了。至于感悟，隨著閱讀與寫作的增加，積累與思考的增多，自然感悟會更深刻，書中事例的選擇也會更恰當。

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輔導孩子作文，我來幫你

我的網(wǎng)授作文課是以微信文字、語音或視頻的方式，通過一對一的批改學生的作文、日記及各類習作，將作文寫作的方法與技巧傳授給學生。

網(wǎng)授作文的好處是：

同時，網(wǎng)授作文還建有學習群。報名的家長會邀請入群，關于孩子語文學習的任何問題都可以在群里向我提問。

會不定期在學習群中講授一些作文寫作的課程，比如如何寫好一個人物作文，如何寫好一件事，怎么運用修辭，作文的開頭有哪幾種方式，等等。

“授人以魚，不如授人以漁”。通過這樣的課程，不僅提高孩子的作文寫作水平，更是為了幫助家長們在未來可以達到獨立輔導孩子作文寫作的目標。

我相信，每個家長通過學習，都可以輔導孩子的作文寫作。