2月23日，據教育部官網消息，教育部、科技部印發《關于規范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》（以下簡稱《意見》），對破除論文“SCI至上”提出明確要求。

《意見》指出，為扭轉當前科研評價中存在的SCI論文相關指標片面、過度、扭曲使用等現象，規范各類評價工作中SCI論文相關指標的使用，鼓勵定性與定量相結合的綜合評價方式，探索建立科學的評價體系，推動高等學校回歸學術初心，凈化學術風氣，優化學術生態。

北京某高校理工科在讀博士生范穎（化名）向《每日經濟新聞》記者表示，想要順利畢業，至少需要發表一篇SCI檢索的論文。在應聘工作時，如果能發表5篇以上，且其中有1篇是頂級期刊的話，不僅是學術成就的象征，而且還可能拿到一筆不菲的安家費和項目啟動費。“所以，對于立志學術事業的人而言，論文當然是很重要的。”

不把SCI論文作為評聘前置條件

《意見》提出，要規范SCI論文相關指標使用。改進學科和學校評估，在評估中要突出創新質量和貢獻，審慎選用量化指標。優化職稱（職務）評聘辦法，不把SCI論文相關指標作為職稱（職務）評聘的直接依據，以及作為人員聘用的前置條件。

《意見》指出，SCI（ ，科學引文索引）是國內外廣泛使用的科技文獻索引系統。SCI論文是發表在SCI收錄期刊上的論文，相關指標包括論文數量、被引次數、高被引論文、影響因子、ESI（基本科學指標數據庫）排名等，不是評價學術水平與創新貢獻的直接依據。

教育部科技司負責人指出，近年來，SCI論文數量、被引次數、高被引論文、影響因子以及衍生出的ESI排名等相關指標，已經成為了學術評價，以及職稱評定、績效考核、人才評價、學科評估、資源配置、學校排名等方面的核心指標，使得高等學校科研工作出現了過度追求SCI論文及相關指標，甚至以發表SCI論文數量、高影響因子論文、高被引論文為根本目標的異化現象。

“科技創新出現了價值追求扭曲、學風浮夸浮躁和急功近利等問題，不利于高等教育高質量、內涵式發展，不能滿足新時代對教育改革發展的要求，不利于教育強國和科技強國建設。社會各界對破除論文‘SCI至上’、優化學術生態的呼聲十分強烈。”該負責人指出。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受《每日經濟新聞》記者采訪時表示，中國學界長期以來存在唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項的現象，破除論文“SCI至上”符合當前破“五唯”的思想理念。“中國學界之所以長期以來將論文作為一項重要的評聘標準，核心在于缺乏一套科學的評價體系，文件中提到的分類評價、同行評價等，我認為都是一些很好的嘗試。”

設立SCI論文使用“負面清單”

教育部科技司負責人表示，文件對SCI論文使用提出了5項負面清單。

首先是改進學科和學校評估。減少對學科、學校的排名性評價，堅持分類和分領域評價。在評估中要突出創新質量和實際貢獻，審慎選用SCI論文數量等量化指標，同時引導社會機構科學開展大學評估排行。

二是優化職稱（職務）評聘辦法。在職稱（職務）評聘中，要建立分類的評價指標體系，考察重點是人崗相適，不把SCI論文相關指標作為職稱（職務）評聘的直接依據，以及作為人員聘用的前置條件。

三是扭轉考核獎勵功利化傾向。學校不宜設置對院系和個人的論文指標要求，解除SCI論文相關指標與資源配置和績效獎勵的直接掛鉤關系。

四是科學設置學位授予質量標準。引導學校結合學科特點合理設置學位授予的質量標準，不宜將發表SCI論文數量和影響因子等指標作為學生畢業和學位授予的限制性條件。

五是樹立正確政策導向。高校及其主管部門要擔負起引領學術文化建設的責任，要有自信和定力，在輿論宣傳上不采信、不發布以SCI論文相關指標為核心編制的排行榜等信息。

儲朝暉向《每日經濟新聞》記者指出，設立“負面清單”就是從評價體系上解決“一刀切”的問題，避免高校畢業生、甚至是科研人員中出現唯論文的現象。“在構建科學評價體系過程中，首先需要與行政權力劃清邊界，能夠單純以專業視角、學術視角去客觀評價、分類評價，這是一個基本的原則。”

中國科學院院士陸大道也曾公開表示，近幾年，國內科研人員在SCI等國際頂級期刊上發表的論文越來越多，論文引用頻次也越來越高，但是中國在尖端科研領域的重要科研成果卻寥寥無幾，一直被西方國家所壓制。這其中一個重要原因就是中國不少科研人員的研究目的不是為了新技術的發現，而是為了在SCI上發表論文。但是真正投身于一線科研的人員卻因為發不了論文而得不到應有的認可，這也讓更多的科研人員開始唯SCI論英雄。

每日經濟新聞